باسمه تعالي

 

هر سال با شروع سال تحصیلی جدید همواره دغدغه تعویض دفتر ثبت نمرات و ورود یک دفتر جدید همراه با تغییرات جدید ثبت در بین همکاران به یک رسم دیرینه تبدیل شده است و بدون در نظر گرفتن نظرات دبیران و گروه های آموزشی استان،شهرستانها و مناطق در خصوص نقاط قوت یا ضعف دفتر های شاخص قبلی اقدام به تعویض این دفاتر مینمایند تا عملا" مهر تاییدی بر بیهوده بودن شعار مدرسه محوری زده شود.و در نحوه تهیه این دفاتر ایجاد شک وشبهه نماید که عملا" توسط افراد غیر متخصص در رشته مربوطه طراحی می گردند.

امسال هم مانند سال های گذشته این دفاتر اولا" یک ماه پس از آغاز سال تحصیلی در اختیار مدارس گذاشته شد دوما" در طراحی دفتر درس علوم تجربی نقاط قوت و ضعف زیر با توجه به تماس های مکرر همکاران جلب توجه می کرد.

نقاط قوت:

1-  طراحی به گونه ای است که دبیر مجبور به گروه بندی بچه های کلاس می گردد هرچند این گروه بندی صوری باشد،اما مقدمه ای برای شروع کار گروهی در همکارانی است که هنوز به تغییر نگرش برای کار گروهی نرسیده اند

2-  نمره دهی بر اساس سه هدف اصلی تدریس درس علوم تجربی یعنی،دانستنی ضروری،مهارتهای ضروری و نگرش های ضروری طراحی گردیده است. و به جای اندازه گیری ارزشیابی به یک فرایند تبدیل شده می گردد. اما شیوه نمره دهی مبهم و گنگ توضیح داده شده است.و لازم است در دفاتر آینده این قسمت تقویت و برای توجیه دبیران کلاس کارگاهی منظور گردد.

3-   نحوه ارتباط با اولیا و ثبت این فعالیت ها از نقاط قوت دفتر بوده و امیدواریم دبیران محترم به این قسمت توجه ویژه داشته باشند.

نقاط ضعف:

1-در عنوان ابتدایی‏، برای دفتر شاخص ثبت نمرات عنوان چک لیست ارزشیابی نوشته شده است .  واژه چک لیست معادل لیست ارزشیابی بوده لذا طراح محترم یا از واژه لیست ارزشیابی باید استفاده می کرد یا  واژه چک لیست را به كار مي برد.

2-دفتر ثبت نمره درس علوم به طور ماهانه طراحی شده و دبیر باید ماهانه نسبت به پر کردن یک چک لیست برای هر کلاس اقدام نماید و از آنجا که جداول طراحی شده برای سایر دروس برای یک ترم طراحی شده است لذا برای هماهنگی با دیگر دبیران یا جدول ثبت نمرات درس علوم را از دیگر دروس باید جدا کرد یا اینکه مدیران مدارس هر ماه دفتر جدیدی در اختیار دبیران علوم تجربی قرار دهند.

3-یک دبیر علوم تجربی بدون در نظر گرفتن ساعات اضافه کاری به طور هفتگی دارای 6 کلاس درس می باشد و نوشتن اسامی دانش آموزان به طور ماهانه با توجه به شناخت از دبیران خارج از حوصله اکثر آنها می باشد.

4-   در این دفاتر امتحان پایان ماه درس علوم از 20 نمره منظور شده است .که نگارنده مطلب هرگز متوجه دلیل این امر نگردیده است

5-  در این دفاتر به طور ماهانه دو نمره امتحان پایانی در نظر گرفته شده است که گرفتن دو امتحان در هر ماه علاوه بر وقت گیر بودن برای دبیران و خارج از بودجه بندی سالانه برای دانش آموزان هم کسالت آور می باشد.

6-   برای بعضی ستون ها به اندازه کافی جا برای ثبت فعالیت در نظر گرفته نشده است.

7-   پر کردن تمام ستون ها به دلایل زیاد بودن یا خارج از حوصله و وقت کلاسی دبیران است یا به صورت رفع تکلیف پر می گردند.

8-  در يكي از ستون هاي طراحي شده ،اشاره به نكات اخلاقي برجسته دانش آموز شده است، اين ستون  براي همكاران مبهم بوده ونوشتن آن به جز وقت گير بودن  تاثيري بر روند آموزش درس علوم نمي  تواند داشته باشد،زيرا نكات اخلاقي در قسمت نگرش درس علوم كاملا مد نظر است ومورد ارزشيابي قرار مي گيرد لذا وجود اين ستون ضرورت ندارد.

9-  لازم به ذكر است گروه آموزشي علوم تجربي استان لرستان در طراحي اين دفاتر نقشي نداشته است و قبل از ارسال هم از اين گروه نظر خواهي نشده است.

 

پيشنهادات:

1-        پيشنهاد مي گردد ترتيبي اتخاذ گردد كه دبيران محترم بدون داشتن دغدغه در تغيير ستون هاي اين دفتر بر حسب نياز با توجه به موقعيت كلاس مختار باشند(با توجه به سخت گيري بعضي مديران مدارس درپر كردن دفتر شاخص ثبت نمره با توجه به  بازيد اداره از دفاتر و نگراني از ارزشيابي مدرسه توسط اداره،كه مانع از اختيار دبيران مي باشد)

2-        ترتيبي اتخاذ گردد كه دبيران محترم علوم تجربي براي تقويت و اصلاح اين دفاتر در سال آينده طرح هاي پيشنهادي خود را به سازمان آموزش و پرورش  ارسال دارند.

3-        ارسال هر گونه طرحي از دفتر ثبت نمره به مناطق و شهرستان ها بايد به گونه اي باشد كه از نظرات  گرو ههاي آموزشي استان استفاده شده باشد.